Modelo para la FID

Modelo para la formación inicial docente

FONDEF ID16I10119

“Metodologías innovadoras para la formación inicial de profesores de Educación Básica en matemática”

A través del proyecto, el CMM-Edu desarrolló un modelo para la formación inicial que busca proveer a los futuros docentes de oportunidades para desarrollar competencias matemáticas y pedagógicas para la enseñanza. A partir de este modelo se desarrollaron Unidades de Aprendizaje para la Formación Inicial (UAFI)

Unidades de Aprendizaje para la Formación Inicial (UAFI)

Las UAFI son secuencias de clases de temas matemáticos de alto impacto para la formación de profesores de Educación Básica, que incluyen:

Tareas matemáticas para la enseñanza, diseñadas para promover la reflexión sobre la matemática escolar y la práctica docente.
Recursos para apoyar al formador en la implementación de las UAFI.

Una UAFI está compuesta de 2 o 3 clases, cada una con 4 o 5 actividades estratégicamente secuenciadas para el logro de sus objetivos. Las planificaciones de clases tienen múltiples secciones, las que entregan información detallada para que el formador pueda gestionar cada actividad.

Las UAFI fueron elaboradas por un equipo multidisciplinario compuesto por formadores de profesores, profesores e investigadores de todo el país.

Números

INTERPRETACIONES DE FRACCIONES

REPRESENTACIONES DE SITUACIONES ADITIVAS

SITUACIONES MULTIPLICATIVAS

SITUACIONES ADITIVAS

Datos y azar

COMPRENSIÓN DE GRÁFICOS

Geometría

VARIACIONES DE ÁREA Y PERÍMETRO

DEFINICIÓN DE PERÍMETRO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Álgebra

PROPORCIONALIDAD Y LINEALIDAD

Implementación del piloto

Los componentes del modelo fueron validados en experiencias piloto, a través de su uso en aulas universitarias y por estudiantes de carreras de Pedagogía en Educación Básica de varias universidades.

TESTIMONIOS

Rodrigo Ulloa

Formador de profesores Universidad Católica de la Santísima Concepción. Participó en el diseño de las Unidades de Aprendizajes.

“Creo que es un material que a todos los que trabajamos en educación matemática y formación de profesores nos desafía a replantear cómo estamos haciendo nuestras clases, pero no en el sentido de obligarme a cambiar lo que sé hacer. Todo lo contrario, las UAFI tienen foco en unas actividades que son tremendamente potentes. Son actividades que a los estudiantes de pedagogía los hace realizar conexiones y uno puede ir adaptando esas actividades a su estilo. Creo que las unidades son un tremendo aporte y me veo profundamente enriquecido de haber participado en su elaboración.”

“Mi aprendizaje en relación a la implementación de las UAFI, como docente, fue potenciar el tema de la gestión de aula. Si bien, se parecía un poco a lo que yo trabajo con los alumnos -de mucha discusión y actividad práctica- creo que igual profundiza mucho más en cómo planificar la gestión de clases, lo que potencia la mía. Creo que eso fue positivo. La UAFI de situaciones aditivas me mostró una forma distinta de cómo abordar este tema con los niños. Me pareció muy interesante y me hizo mucho sentido. La clasificación de los problemas me ayudó bastante y me hizo crecer como docente. Es algo que realmente yo veo que va ha tener un efecto positivo en los futuros profesores.”