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MATEMÁTICA

¿Cómo influye el diseño de los textos escolares en la manera en que los profesores planifican? Un estudio sobre la interacción de los profesores y los textos escolares.

Inscríbete haciendo click aquí. Modalidad presencial: Centro de Modelamiento Matemático, Piso 6, Sala Multimedia. Modalidad online: haciendo click aquí. Este estudio presenta los hallazgos de un análisis comparativo de las sesiones de planificación de seis profesores de matemática de secundaria mientras planificaban de manera independiente cuatro clases, cada una con un conjunto diferente de materiales […]

Formadores de profesores como modelos de enseñanza: ¿qué se sabe al respecto?

Inscríbete haciendo click aquí. Modalidad presencial: Centro de Modelamiento Matemático, Piso 7, Sala Seminarios. Modalidad online: haciendo click aquí. Los formadores tienen un rol clave y estratégico en la formación inicial del profesorado debido a que la modalidad de enseñanza que adoptan influye directamente en el desempeño profesional de los profesores en formación. Esto cobra […]

Diseño de materiales curriculares efectivos. ¿Qué es lo que realmente importa?

Inscríbete haciendo click aquí. Modalidad presencial: Centro de Modelamiento Matemático, Piso 6, Sala Multimedia. Modalidad online: haciendo click aquí. Con el objetivo de apoyar reformas educativas se realizan grandes inversiones en materiales curriculares. Sin embargo, hay relativamente poca evidencia respecto a cuáles características de los materiales curriculares son las que realmente influyen en el aprendizaje […]

Determinando la fiabilidad de instrumentos de observación para la enseñanza y el aprendizaje mediante la Teoría de la Generalizabilidad.

Inscríbete haciendo click aquí. Modalidad presencial: Centro de Modelamiento Matemático, Piso 7, Sala Seminarios. Modalidad online: haciendo click aquí. A lo largo de la historia, muchos jóvenes han sido excluidos de una educación matemática de alta calidad. Esta exclusión es injusta para estos individuos, quienes tienen menos oportunidades en carreras bien remuneradas en ciencia, tecnología, […]

(Des)Haciendo matemática en la frontera entre la escuela primaria y la escuela secundaria. La colaboración al servicio del desarrollo del conocimiento matemático para enseñar.

El conocimiento matemático para enseñar es una herramienta de formación esencial, que influye en la toma de decisiones en el aula frente a situaciones inciertas y desafiantes. En este contexto, las comunidades de práctica profesional son espacios únicos de formación para la reflexión colaborativa sobre las tensiones que emergen entre la teoría (formación inicial, continua) […]

Acciones docentes que promueven la argumentación en situaciones de modelación

El propósito de esta presentación es caracterizar acciones que realizan docentes cuando promueven la argumentación colectiva en problemas de modelación y se enmarca dentro de una investigación más amplia sobre la gestión de clases relacionando las competencias de argumentación y modelación. Desde la perspectiva de la comunicación en el aula, la argumentación debe ser vista […]

La enseñanza de la matemática en entornos inclusivos

Inscríbete haciendo click aquí. Modalidad presencial: Centro de Modelamiento Matemático, Piso 7, Sala Seminarios. Modalidad online: haciendo click aquí. A lo largo de la historia, muchos jóvenes han sido excluidos de una educación matemática de alta calidad. Esta exclusión es injusta para estos individuos, quienes tienen menos oportunidades en carreras bien remuneradas en ciencia, tecnología, […]

Decisiones curriculares para el desarrollo de la habilidad matemática de argumentar y comunicar en docentes de Educación Básica

La habilidad de argumentar y comunicar en matemática (ACM) es un elemento al que se le ha prestado atención de manera reciente en el currículum nacional a partir de la implementación de las Bases Curriculares (2012), las cuales proponen una reforma curricular estructural que se traduce en nueva fórmula: ejes temáticos, habilidades y actitudes. El presente estudio indagó los elementos que inciden en la toma de decisiones curriculares por parte de docentes para el desarrollo de la habilidad de ACM. En particular, se identificaron y caracterizaron esos elementos en una muestra de profesores que se desempeñan en sexto básico.